Образование детей является одной из амбициозных целей устойчивого развития как способа борьбы с бедностью и снижения уязвимости к изменению климата и стихийным бедствиям. Тем не менее, новое исследование, проведенное исследователем из Университета Мэриленда, опубликованное в номере журнала Proceedings of the National Academy of Sciences от 15 апреля 2019 года, приходит к выводу, что воздействие экстремальной жары и осадков в пренатальный период и в раннем детстве в странах глобальных тропиков может затруднить получение детьми среднего образования даже в более обеспеченных домохозяйствах.
Исследователь из Университета Мэриленда Хизер Рэнделл, ведущий автор, проводившая синтезирующее исследование в качестве постдокторанта в Национальном центре социально-экологического синтеза, и соавтор Кларк Грей из Университета Северной Каролины в Чапел-Хилл, обнаружили что климатические условия отрицательно сказываются на уровне образования во многих отношениях. В Юго-Восточной Азии, которая исторически отличалась высокой температурой и влажностью, воздействие температур выше среднего в пренатальный период и в раннем детстве оказывает вредное воздействие на школьное образование и связано с меньшим количеством лет посещения школы. В Западной и Центральной Африке и Юго-Восточной Азии большее количество осадков в раннем возрасте связано с более высоким уровнем образования. В Центральной Америке и Карибском бассейне дети, на долю которых выпало больше осадков, чем обычно, имели самый низкий прогнозируемый уровень образования.
Удивительно, но дети из наиболее образованных домохозяйств не были защищены от воздействия климата, и они испытывали самые большие страдания, когда чувствовали себя в более жарких и сухих условиях в раннем возрасте.
В ходе исследования Рэнделл и Грей исследовали связь между экстремальными температурами и осадками в раннем возрасте и уровнем образования в 29 странах тропического пояса. Исследование имеет значение для определения уязвимости к изменению климата и траекторий развития.
«Если изменение климата подрывает уровень образования, это может иметь комплексный эффект на отсталость, которая со временем усиливает прямое воздействие изменения климата», - пишут авторы. «Поскольку последствия изменения климата усиливаются, дети в тропиках столкнутся с дополнительными препятствиями на пути к образованию». Авторы ожидали, что дети из более образованных семей будут жить лучше, но вместо этого обнаружили, что изменение климата может подорвать достижения в области развития и образования в тропиках даже для более обеспеченных семей, которые больше всего теряют по мере того, как их преимущества стираются.
Рэнделл объяснил, что по мере того, как дети в тропиках ощущают усиливающиеся последствия изменения климата, они сталкиваются с дополнительными препятствиями на пути к образованию, и это еще раз свидетельствует о различных социальных последствиях изменения климата. По словам Рэнделла, меры по защите детей в этих незащищенных группах населения, например обеспечение того, чтобы беременные женщины и маленькие дети могли получить облегчение от высокой жары и влажности, или предоставление устойчивых к жаре или засухе сортов сельскохозяйственных культур, могут ограничить долгосрочные последствия изменения климата.
«Хотя эти результаты могут не иметь прямого отношения к школам, они являются важными факторами в раннем возрасте, которые влияют на школьную траекторию ребенка», - сказал Рэнделл. «Люди редко задумываются о том, что образование детей напрямую связано с климатом. Но это действительно важно, учитывая, насколько изменение климата влияет на экстремальные погодные явления. Нам нужно лучше понять, какие преимущества в образовании возможны и как изменение климата может действовать как препятствие для достижения Целей в области устойчивого развития Мы должны учитывать климат, планировать его и разрабатывать политику для создания более устойчивого населения, учитывая, что мы знаем, что воздействие климата в следующем десятилетии будет хуже."
Доклад Рэнделла и Грея в PNAS основан на их более раннем исследовании, опубликованном в 2016 году в Global Environmental Change, в котором было показано, как изменчивость климата конкурирует со школьным обучением в Эфиопии и может снизить адаптационную способность поколений.